Een uitstap plannen

Wat ik hier heb geleerd is dat je goed de doelen moet opzoeken voor je de uitstap plant. Een uitstap kost veel en kan je niet bij elke les doen. Zoek daarom ook doelen op van eventuele volgende lessen! Dat je later niet denkt 'Dit had ik eigenlijk tijdens de uitstap kunnen doen!'.
Leer dus vooruit kijken, niet les per les.

Verder onderzoek: Wat is Wereldoriëntatie?

Wat is wereldoriëntatie? Bij aanvang van het 2de jaar heb ik geleerd wat er in een goede les Weredoriëntatie moet zitten. Meer hierover kan je bekijken in een eerdere post van mij. Wat ik nog heb geleerd is dat WO als inhoud 'alles' omvat. Alles kan je linken aan WO, alles heeft een proces doorstaan om er nu te zijn. 

Ik wou nog verder opzoek gaan. Ik heb hiervoor de site van het Curriculum van het lager onderwijs geraadpleegd. 

Wat moeten kinderen kunnen? Wat brengt Wereldoriëntatie bij aan de kinderen?
In 4 puntjes werd dit mooi samengevat.

• basiscompetenties ontwikkelen die hen in staat stellen met vertrouwen zichzelf en hun omgeving steeds verder en diepgaander te exploreren.

• interesse ontwikkelen voor het leven van mensen, nu en in het verleden, hier en elders in de wereld.
• een basishouding van openheid en respect ontwikkelen tegenover natuur, mens en maatschappij.
• basisvaardigheden ontwikkelen om zelfstandig met informatie te leren omgaan.

Wat ik hieruit meeneem is dat de kinderen niet enkel hun omliggende omgeving gaan verkennen maar ook de omgeving die niet direct in hun buurt ligt. Ze moeten er vragen over kunnen stellen, daarover leren, praten,... De leerkracht is de begeleider hierin. De leerkracht moet creëren dat het kind zoveel mogelijk van zijn omgeving leert. 
We leren de kinderen kijken naar de toekomst en het verleden. 
Dat je respect moet hebben voor de wereld rondom je maar ook voor de omgeving die verder van je deur staat. 
Kinderen verkennen deze omgeving door zelf in de open wereld te stappen en door bronnen te raadplegen. Ze leren deze zelfstandig te gebruiken. Ze maken kennis met de bib, het internet,...


Voor mij is WO geen invulles, ook geen instructieles. Voor mij is WO een les waar je iets moet voelen, ontdekkenn en ervaren. 

Evalueren van WO (na onderzoek)

Als opdracht voor onderzoeksvaardigheden hebben we de verschillende evaluatiesystemen onderzocht. Hier kwam ook de evaluatie van WO ter spraken.

 Wo evalueren gebeurd inderdaad meestal aan de hand van klastoetsen. Maar door er wat dieper op in te gaan zijn er andere methodes om de leerlingen ook te evalueren.

Tijdens het geven van de les:
Als je werk met veel aanschouwelijk materiaal en de woordenschat heel sterk benadrukt en er afbeeldingen aan koppelt blijft het de leerlingen al langer bij. De leerkracht moet ook heel hard letten op haar uitspraak.

Het evalueren:
Je kan de WO toets ook met multiplechoise doen of een mondelinge toets afnamen. Maar hiervoor moet wel een melding op het rapport komen. Er moet ook overlegt worden met de directie, zorgcoördinator, klasleerkracht en ouders. Je kan het CLB hier eventueel ook bij betrekken.
De toets via ICT afnemen is ook een mogelijkheid.

ICT in WO

We kregen als taak een website te maken over 3 vakken uit de lagere school. Eentje daarvan was wereldoriëntatie.

Ict met WO. Je staat niet stil dat je sneller ICT gebruikt dan je denkt. Enkel al het gebruiken van je digibord is ICT! Maar die taak heeft ons ook verder doen nadenken. Je gaat op zoek naar passende opdrachten en je vindt er een heleboel. 

Digitips, Computermeester, Beeldbank, Webpad, Publisher, Grafiektool,... zoveel programma's die bij mijn visie van wereldoriëntatie aansluiten. De kinderen leren op een spelende manier, ze hebben interessen, er is leerlingenactiviteit, het sluit aan bij hun leefwereld en zo kan ik er nog enkele opnoemen. 

Neem gerust een kijkje op mijn website: 

http://ict5deleerjaar-lb.weebly.com/

Wat ik zeker ook heb bijgeleerd is het maken van een website. Dit was mijn eerste keer en ik denk dat ik dit later in mijn klasje ook ga doen. Je kan er allerlei dingen opzetten waar de kinderen van kunnen leren/oefenen.

Wat is techniek?

Als ik het woord techniek hoor dan denk ik vooral aan experimenten, aan elektrische voorwerpen, aan elektriciëns. Maar door kennis te maken met de TOS21matrix merkte ik dat alles techniek is! Alles heeft een technisch proces doorstaan om er nu de dag te zijn.

TOS21-matrix

Ik hoorde het voor de eerste keer. Wat was dat? Onze lector legde het uit maar het drong niet direct tot me door. Door het te hebben toegepast tijdens het presenteren van ons hoekenwerk begon ik het te begrijpen. Door de TOS21-matrix wordt je technisch geletterd en kun je u les gaan evalueren. Zien welke elementen van deze matrix in je les zitten. 

Iemand die technisch geletterd is, bezit een unieke combinatie van inzicht hebben in techniek (techniek begrijpen), techniek kunnen gebruiken (techniek hanteren) en techniek in een bredere maatschappelijke context plaatsen (techniek duiden). 
Dit zijn de 3 dimensies om techniek te leren.  

EDO?

EDO, wat is dat?

Ik had er voordien nog nooit van gehoord...

De afkorting staat voor Educatie duurzame ontwikkeling. 

Het wordt ingedeeld in 4 puntjes: 

- Nieuwe kennis opdoen

- Systeemdenken bevorderen

- Aandacht voor waardeontwikkeling en emoties

- Hoge mate van actiegerichtheid. 

Ik ga het proberen uitleggen aan de hand van een voorbeeld.
Het educatief aanbod waar ik het over heb gehad was Hodrodoe: Alles met water!

De leerlingen gaan naar Hidrodoe. Wat is hun voorkennis? Ze weten dat water uit de kraan komt, dat het drinkbaar is en soms ook niet. Het kan vervuild zijn. Wat ze misschien nog niet weten is hoe ze een draaikolk moeten maken, dat je niet nat wordt onder de waterparaplu, hoe je u eigen watervoetafdruk meet, dat water kookt op 100 graden en nog veel meer. Dat is nieuwe kennis opdoen.
De leerlingen kunnen vragen stellen als ze iets niet goed begrijpen of de bordjes lezen die bij de experimenten staan. Zo kunnen er ook met andere kinderen over praten. Dit hoort allemaal bij het systeemdenken bevorderen.
Ze beseffen dat je voor veel dingen water gebruikt. Dat water heel belangrijk is! Dan hebben ze aandacht voor de waardeontwikkeling en emoties.
Water zuinig gebruiken is een voorbeeld van actiegerichtheid.We hebben het voor vele dingen nodig en moeten er zorgvuldig mee omspringen. We helpen mee aan het milieu.